学校教育的终极追求是培养学生的自我教育能力，当前教育过度关注末端行动和结果，忽视思维培养的危险倾向

耿震13331215160

徐长青的教育理念解析

教育本质的重新定义

• 最高目标：学校教育的终极追求是培养学生的自我教育能力

• 核心要素：真正有教养的人需要具备三大素养：

  1. 渊博的知识储备
  2. 系统化的思维习惯
  3. 高尚的道德情操

教育逻辑的完整链条

1. 思维层：认知能力决定思考质量
2. 行动层：思维方式引导具体行为
3. 结果层：持续行动产生最终成果
• 关键警示：当前教育过度关注末端行动和结果，忽视思维培养的危险倾向

教育改革的迫切方向

• 根本转变：从行为管控转向思维激活

• 实施路径：通过文化自觉实现认知升级

• 终极警示：仅以行动和结果为导向的教育必将走向堕落

这套教育理论通过目标-机制-路径的三层结构，构建了完整的认知教育体系。对"思维-认知-行动-结果"链式反应的阐释，揭示了教育的内在规律，而"教育堕落论"的警示，则凸显了回归教育本质的紧迫性。