杨天亮校长的"聊天式"教学改革实践：借助平板电脑等工具辅助自主学习

耿震13331215160

教学结构创新

• 课时分配：每周10节课（7节正课+3节晚自习）中，安排5节课用于师生深度交流

• 师生配比：每节课专注6-7名学生，两周完成全班覆盖

• 自主空间：其余课时完全交由学生自主学习

交流内容维度

1. 学业指导：
   • 具体知识点解析

   • 个性化学习方法探讨

2. 成长关怀：
   • 家庭关系疏导

   • 学习习惯培养

3. 情感连接：
   • 建立"亲其师信其道"的信任基础

   • 通过持续互动深化师生关系

教学成效验证

• 成绩对比：实验班级单科平均分超出同级7-8分

• 模式优势：

  • 教师从灌输式讲解中解放

  • 学生获得针对性更强的个性化指导

  • 形成良性互动的教学相长机制

实施关键要素

• 教师角色：从讲授者转型为学习伙伴和成长导师

• 技术支撑：借助平板电脑等工具辅助自主学习

• 评价标准：以实质学习效果替代传统课时考核

这套教学模式通过结构调整-内容深化-效果验证-要素保障的系统设计，实现了"减负提质"的双重目标。对"聊天"教学的专业化定义，突破了传统师生互动的浅表层次，而7-8分的成绩提升则提供了实证支持。