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情感与价值的六大根基	耿震13331200263 2025-9-24	0737	耿震13331200263 2025-9-24 03:14
被他人评价体系束缚	耿震13331200263 2025-9-24	0708	耿震13331200263 2025-9-24 03:08
教育四阶段理论	耿震13331200263 2025-9-23	0715	耿震13331200263 2025-9-23 08:14
香港中文大学校长徐扬生关于艺术教育的核心论述	耿震13331200263 2025-9-23	0677	耿震13331200263 2025-9-23 08:09
托马斯·索维尔关于“社会正义”的核心观点	耿震13331200263 2025-9-23	0689	耿震13331200263 2025-9-23 08:06
胡适的思想启示：对抗内在沉疴比指责外敌更具建设性	耿震13331200263 2025-9-23	0690	耿震13331200263 2025-9-23 07:16
《这就是人性》核心观点总结	耿震13331200263 2025-9-23	0688	耿震13331200263 2025-9-23 07:12
个人价值的实现与内省	耿震13331200263 2025-9-23	0712	耿震13331200263 2025-9-23 07:08
误了农时的苗	耿震13331200263 2025-9-22	0762	耿震13331200263 2025-9-22 06:58
品牌的所有动作都要服务于让用户买我们的货	耿震13331200263 2025-9-19	0695	耿震13331200263 2025-9-19 12:20
教育的首要任务是培养学生辨别信息真伪的能力	耿震13331200263 2025-9-19	0709	耿震13331200263 2025-9-19 12:09
愚蠢表现为自我认知偏差与批判思维缺失	耿震13331200263 2025-9-19	0721	耿震13331200263 2025-9-19 12:06
读书的本质是“借命”	耿震13331200263 2025-9-19	0730	耿震13331200263 2025-9-19 12:01
北京第一实验学校的教育创新实践	耿震13331200263 2025-9-19	0708	耿震13331200263 2025-9-19 11:59
哲思录	耿震13331200263 2025-9-18	0709	耿震13331200263 2025-9-18 18:05
教育本质与智慧培养	耿震13331200263 2025-9-17	0695	耿震13331200263 2025-9-17 08:25
教育的意义从来不只是把孩子推向远方，而是让他在远方仍能安然做自己	耿震13331200263 2025-9-16	0677	耿震13331200263 2025-9-16 21:11
认知的框架与逻辑的缺失	耿震13331200263 2025-9-16	0686	耿震13331200263 2025-9-16 21:06
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我们的敌人是谁？胡适说：对抗内在沉疴比指责外敌更具建设性	耿震13331200263 2025-9-14	0740	耿震13331200263 2025-9-14 06:46

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